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월별학급경영 
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| 토론, 이렇게 시작하세요. |
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저는 토론을 크게 셋으로 나눠서 이야기합니다.(제 나름 분류일 뿐입니다)
1. 토론수업
많은 분들께서 관심 갖는 내용입니다. 수업 시간에 토론을 학습방법으로 활용할 수 있는 방법을 고민합니다. 토론수업으로 토론 주제(논제)와 관련하여 지식을 스스로 찾고, 자신있게 말하는, 더 없이 좋은 학습방법입니다. 그러니 토론은 지금까지도 학습방법에서도 으뜸으로 여깁니다.
막상 토론수업을 하려니, 벽에 부딪힙니다. 먼저, 토론이 뭔지 잘 모르겠습니다. 학생 때부터 학부생 때까지 토론으로 공부해 본 적이 거의 없습니다. 해 보지 않은 것을 하려니 덜컥 겁부터 납니다. 그래서 토론 책(<초등 따뜻한 교실토론>(에듀니티)_깨알 광고)이나 원격연수(행복한 연수원_초등참사랑의 토론 이야기)를 듣습니다. 이제 토론이 무엇인지는 조금 알 것 같습니다. 그런데 토론을 하려니 교실 상황이 녹녹치 않습니다. 학생 수는 많습니다.(우리 반은 5학년에 서른) 그리고 교과서를 보니 배울 내용이 너무 많습니다.(교과서는 단지 하나의 학습자료일 뿐) 그리고 40분이라는 시간에 토론을 제대로 하려니 그 방법을 모르겠습니다.
학생 수가 많을 때는 대표토론보다는 모두가 참여하는 토론이 좋습니다. 1:1 짝토론(하브루타)과 학급전체토론으로 하면 좋습니다. 1:1 짝토론은 주장-질문으로만 해도 충분합니다. 찬성 1분 주장 - 반대 2분 질문 - 반대 1분 주장 - 찬성 2분 질문으로 6분이면 가능합니다.(주장이 1분인 까닭은 초등학생에게는 그 정도 시간이 적당한 것 같습니다.) 4분으로 하기도 합니다. 찬성 1분 주장 - 반대 1분 주장 - 서로 묻고 답하기 2분이면 토론이 가능합니다.
토론수업은 어떤 교과에 적용이 가능할까요? 가장 쉽게 할 수 있는 교과는 도덕 교과입니다. 가치갈등 상황은 모두 토론이 가능합니다. 또한 국어에는 토의, 토론 그리고 주장하는 단원에서는 토론을 할 수 있습니다. 사회(역사적 사실, 지역 갈등 따위), 과학(환경 문제나 예측 따위), 실과(삶에 문제) 같은 교과에서는 토론 주제가 참 많습니다. 덧붙이자면 토론을 교과로 다가가기보다 주제(학습내용)로 다가가길 권합니다. 학습내용(교과서 내용)을 보며 학습방법을 생각하는데, 찬성과 반대로 나뉘는 주제나 생각을 모아서 해결해야 하는 주제면 토론으로 가능합니다.
토론을 처음 할 때는, 토론 주제를 삶에서 가져오길 바랍니다. 교실에서 일어나는 삶이면 더 좋겠죠. 그 까닭은 자기들 삶에서 가져온 논제이니 흥미롭고, 무엇보다 토론하기 위해서 준비해야 하는데 특별히 자료를 찾지 않고서 자기 경험으로도 가능하기 때문입니다. 짝, 청소, 급식, 만화, 일기 따위로 토론을 할 수 있습니다.
(더 자세한 내용은, 책이나 카페_ http://cafe.daum.net/debateedu 를 참고하세요)
2. 토론교육
토론수업으로 논리적 사고력, 비판적 사고, 듣기말하기읽기쓰기를 모두 좋게 할 수 있습니다. 다만, 한 가지 아쉬운 것은 토론수업만 하고 마치면 학생들이 토론한 주제가 자기 삶으로 오지 않을 수 있습니다. 단지 토론하기 위한 주제일 뿐, 토론으로 주제와 관련하여 자기 생각을 하지 않고 마칠 수 있습니다. 그래서 저희 초등토론교육연구회에서는 토론을 마치고서 토론한 주제로 이야기 나누는 시간이나 주제에 대한 자기 생각을 발표하는 시간을 갖습니다. 토론수업에서 한 발만 더 내딛길 바랍니다.
위에서 든 예로 조금 더 설명을 덧붙이자면, 교실에 삶에서 찾은 주제로 토론수업하고서 아이들과 함께 이야기를 나눕니다.(토론교육) 토론하며 생각이 깊어졌으니 '우리 반은 어떻게 하는 게 좋을까?'로 이야기 나누며 우리 반 짝하는 방법, 우리 반 청소 방법, 우리 반 급식 먹는 약속, 우리 반 책 읽기에 만화책 약속, 우리 반 일기 쓰기 약속 들을 정할 수 있습니다. 이게 토론에서 토의로 넘어가며 삶으로 토론교육이 꽃피우는 모습입니다.
3. 토론교실문화
이번에 책(<와글와글 토론 교실>(우리교육))에 담은 내용이 토론교실문화입니다. 토론을 수업에서만 생각할 것이 아니라, 삶에서 토론과 토의가 살아야 한다는 생각에서 책으로 엮었습니다. 토론교실문화는 크게 세 갈래로 나눕니다.
첫 번째로 회의입니다. 주마다 우리 반 학급 이야기로 아이들끼리 이야기 나눌 시간을 갖습니다. 이런 이야기 나눌 시간만 가져도 학급에서 민주주의는 살아나고, 교실에 주인으로 학생들은 자리매김할 수 있습니다.(회의 진행 방법은 책이나 카페 참고)
두 번째는 의사결정입니다. 교실에서는 결정할 게 참 많습니다. 앞서 토론교육으로 든 주제들이 토론하지 않더라도 모두 학생들과 함께 정할 수 있습니다. '우리 반은 짝을 어떻게 앉을까?' '우리 반은 급식을 어떻게 먹을까?' '우리 반은 청소를 어떻게 할까?' 하는 학급살이를 학생들과 함께 이야기 나누며 정합니다.
세 번째는 문제해결입니다. 아이들과 함께 사는 교실에서는 크고 작은 일이 계속 생깁니다. 그때마다 선생님이 판정하기보다 학생들 스스로 해결하도록 하는 방법입니다. '복도에서 뛰었을 때' 그 아이들을 선생님이 알아서 나무라기보다, 복도에서는 어떻게 다녀야 하고, 복도에서 뛰면 왜 안 되는지 이야기 나눕니다. 그러면서 복도에서 뛰지 않으려면 어떻게 하는 것이 좋고, 복도에서 뛰었을 때는 어떤 규칙으로 잘못을 돌아볼 것인지 정합니다.(다만, 학생 인권을 고려해서 벌칙을 정할 때 신체에 고통을 주는 벌칙은 하지 말아야 합니다)
이 세 가지가 제대로 꽃필 때 그 교실은 토론이 살아 있는 교실이라 생각합니다.
<참고>
초등토론교육연구회 _ http://cafe.daum.net/debateedu
<초등 따뜻한 교실토론>(에듀니티) - 토론수업, 토론교육
<와글와글 토론 교실>(우리교육) - 토론교실문화
'초등참사랑의 교실 속 토론이야기' _ 원격연수(행복한 연수원_에듀니티)
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