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영근 샘 글쓰기수업 
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| 첫 일기 쓰기 |
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* 2008년 글쓰기여름연수회에 발표한 소중한 자료입니다.
올해까지 1학년을 삼 년째 하네요. 연수 때 1학년 일기 쓰기 지도 사례를 발표하라기에 이 기회에 저도 더 공부하는 시간이 될 것 같아 선뜻 발표를 한다고 했어요. 1학년 아이들과 첫 일기 쓴 이야기를 하려 해요. 아울러 학부모님들과 일기 쓰기 연수한 이야기도 곁들입니다.
◦ 대상: 의왕초등학교 1학년 6반 39명(남: 21명, 여: 18명)
◦ 날짜: 2008년 7월 2일~7월 5일
◦ 장소: 학교 둘레와 교실
1. 날마다 아침 글쓰기
우리 반 아이들은 날마다 아침에 학교에 오면 글부터 쓴다. 아침 글쓰기를 우리끼리 ‘글똥누기’라 한다.
나는 아침이면 교실로 들어오는 아이들을 안으며 맞는다. 조그마한 아이들을 폭 안을 때면 참 좋다. 자리에 앉은 아이들은 ‘글똥누기’를 한다. 나는 오는 아이들을 계속 맞으며 아이들이 써 낸 글을 살핀다. 글을 읽고 아이들과 이야기를 나누기도 한다. 아이들 글에 아이들 사는 모습이 보이니 참 좋다.
2008년 4월 17일: 오늘은 된장국을 먹었다. 그리고 학교에 가는데 나방이 제설함 뒤에서 날고 있었다. 참 편해 보였다. (조현준)
2008년 5월 8일: 어제 엄마, 아빠와 같이 고기를 먹으러 갔는데 엄마가 술을 너무 많이 드셔서 길가에 엄마가 몇 번 넘어지셨다. 그리고 나중에는 아빠가 엄마를 업어서 집에 들어갔는데 엄마가 우웩 토를 했다. (김예림)
2008년 6월 18일: 어제 유치원에 동생을 데리러 갔다. 동생이 춥다고 했다. 그래서 집에 가서 이불을 덮어줬다. 따뜻하다고 그랬다. (장예원)
2008년 7월 7일: 오늘 학교 오다 의자에서 달팽이를 보았다. 달팽이가 의자에서 떨어졌다. 그래서 내가 풀숲에 놓아주었다. 달팽이가 없어졌다. 그런데 찾았다. 달팽이가 날 보았다. 나도 달팽이를 봤다. 달팽이가 다시 갔다. 나도 학교를 갔다. 내 생각에는 달팽이가 나처럼 학교를 가는 것 같다. 오늘은 학교에서 열심히 할 거다. 달팽이도 학교에서 잘 한데요. (안용진)
글을 다 쓴 아이들은 모여서 딱지 따먹기 하거나 그림을 그리며 떠들고 논다. 아침 글쓰기를 마칠 시간이 되면 노래 두 곡을 부른다. 아이들은 조용히 노래를 듣거나 따라 부르고. 주마다 새로운 노래를 두 곡 배운다. 노래를 부르고 나면 글 맛보기를 한다.
“자, 오늘은 지수가 쓴 글 읽어줄게. 들어 봐.”
하루에 네 아이 글을 들려준다. 아이들은 듣고 궁금한 것 묻고 답하기도 하고 느낌을 말하기도 한다. 아이들은 자기 글 읽어주는 것을 참 좋아한다. 이렇게 날마다 글 쓰고 쓴 글로 이야기 나누기를 4월부터 지금까지 계속했다. 짧은 시간에 쓴 글이지만 하루 사는 모습이 담긴다. 일기를 쓸 수 있는 바탕인 셈이다.
2. 첫날, 글똥누기가 일기가 되다.
7월 2일, 여느 때와 마찬가지로 아침을 연다. 안으며 맞고, 글똥누기를 하고, 노래를 한다. 오늘 글 맛보기는 늘 하던 글똥누기로 쓴 글로 하지 않고 지난해 1학년 문집에서 고른 일기로 한다.
“지난해 우리 반이었던 2학년 **형이 1학년 때 쓴 글이야. 이렇게 날마다 하루 동안 있었던 일을 쓰는 글이 일기인데, 오늘부터 우리도 일기를 쓸 거야. 가져온 칸 공책 내 볼래.”
교실 칠판에 딸린 열 칸으로 된 작은 칠판을 내 하나씩 같이 써 간다.
먼저, 날짜를 쓴다.
“날짜는 맨 첫 줄에 한 칸에 숫자 두 개씩 써. 우리 함께 써 보자.”
앞에 내가 써 둔 날짜를 보며 열심이다.
“몇 년 몇 월 며칠 요일 이렇게 쓴 다음에는 오늘 날씨를 써.”
날씨는 아침에 쓴 글똥누기에서 찾아 읽어준다.
“봐, 서연이는 오늘 아침에 글똥누기에 이렇게 썼다. ‘오늘 비가 올 것 같았다. 비는 조금만 왔다.’ 너희는 오늘 날씨를 어떻게 말하고 싶어?”
예리가 일어나, “안개가 좀 낀 것 같아요.” 한다. 그러니 “아냐, 흐린 거야.” 하며 형민이가 끼어든다. “선생님, 지금 비 와요?” 승호가 물으니, 창 쪽에 있던 성재가, “안 와.” 한다.
“그럼 여러분도 날씨를 써 보세요.”
일기 쓰는 아이들 글을 사이사이에 읽어주며 못 쓰는 아이들을 도와준다.
‘오늘 아침에 비 올 것 같다. 그러다 비가 왔고 안 왔다. 금방 올 거다.’ (박민건)
‘아침에 올 때는 비가 무섭게 왔는데 지금은 비가 안 온다.’ (조현준)
‘오늘 아침 일어나 보니까 오늘 날씨가 흐리다. 그리고 비도 올 꺼 같다.’ (허은서)
‘아침에는 조금 추웠다.’ (조남혁)
“이제 우리 글똥누기 공책 꺼내 보자.”
“왜요?”
“응. 오늘 여러분이 아침에 쓴 글을 일기장에 써 보려고. 그게 곧 일기가 될 수 있거든.”
“다른 것 써도 돼요? 나는 다른 거 쓸 거 있는데?” 현준이가 말한다.
“그래. 그러렴.”
“자기가 아침에 쓴 글을 다시 읽어보자. 그리고 그 글에서 제목을 뽑아봐. 제목은 글에서 가장 중요한 말을 뽑아내면 될 것 같은데.”
지금까지 글똥누기는 제목을 쓰지 않고 내용만 썼다. 처음 제목을 고르려니 쉽지 않다.
“나는 뭐하지?” 자경이 말에, “우리 자경이 글을 보고 제목을 뽑아볼까?” 자경이 글을 들려준다.
‘오늘 내가 아침햇살 간다고 졸랐다. 그래서 혼났다. “갈 거야.” “안 돼. 비와서 안 돼.” “싫어 갈 거야.” “안 된다 그랬지.”(구자경)’
“자경이가 쓴 이 글은 제목을 뭐라고 하면 좋을까?”
“‘아침햇살’요.”, “‘혼났다’요.”
이야기를 듣던 자경이가 쓴 제목은 ‘안 된다 그랬지.’다. 잘 뽑은 것 같다.
돌아다니면서 제목 쓴 것을 보니 참 여러 가지다. 저마다 다 다르다. 내가 기대한 것보다 잘 뽑는다.
‘비 오는 날’ (박서연), ‘맛있는 밥’ (조현준), ‘언니, 밥 먹어’ (윤준휘), ‘비가 올 줄 알았는데’ (박민건), ‘아침햇살’ (강성재), ‘김밥을 먹었다’ (장예원), ‘소리 지르기 시합’ (백민욱), ‘밥을 못 먹었다’ (손경주), ‘늦잠’ (정지민, 김예림), ‘금풍뎅이’ (안용진), ‘절에 간 날’ (김예리)
“우리 글똥누기에서 제목을 뽑았으니 이제는 다음 줄에 내용을 써 봐요. 아침에 쓴 글을 그대로 옮겨 써도 좋아. 자기가 쓴 글을 읽어보고 좀 더 보탤 말이 있으면 보태도 되고.”
“그대로 써도 돼요?” 열심히 설명해도 몇 번이고 다시 묻는 것이 1학년 아이들 버릇이다.
“그래요.”
자기가 썼던 글을 일기장에 열심히 옮겨 쓴다.
“다 쓴 사람은 나에게 가져와서 보여주세요.”
대부분 아침에 쓴 글 그대로 옮겼다. 아침에 본 글이니 특별하게 더 할 말은 없다. 그냥 대부분 칭찬해준다.
그러나 모두가 그대로 옮긴 것은 아니다. 민욱이는 글똥누기에 쓴 글을 조금 빼고 일기로 옮겼다.
‘글똥누기: 어제 자경이랑 소리 지르기 시합을 했다. 그래서 내가 이겼다. 도레미파솔라시도 했다. 처음부터는 작았는데 점점 소리가 커졌다.’
‘일기: 어제 자경이랑 소리 지르기 시합을 했다. 그래서 내가 이겼다. 왜냐하면 내가 소리가 더 커서 그랬다.’
“다른 것 써도 돼요? 나는 다른 거 있는데?” 했던 현준이는 완전히 다른 글감으로 썼다.
‘글똥누기: 오늘 난 올라올 때 개미 줄을 봤다. 돌 틈 사이로 들어가고 있었다.’
‘일기: 난 오늘 어묵국에 밥을 말아서 김치랑 먹었다. 엄마가 어제 밤에 만든 어묵국이다.’
가져온 아이들 글은 살피고 같이 이야기 나누며 다듬는다. 내용과 제목이 맞지 않는 아이가 많다. 내용을 읽으며 묻고 답하며 제목을 같이 찾는다. 승연이와 지수는 아직 글자를 잘 모른다. 둘은 글똥누기를 할 때도 말로 하면 친구나 내가 대신 글로 써 준다. 승연이는 아이들 글 썼다고 가져오는 사이 써 주었고, 지수는 수업을 마친 뒤 남아서 썼다. 민재는 날씨만 가득 썼다. 민재 글똥누기를 보면 색종이로 차 접는 이야기다. 날씨를 자세히 쓰다가 그게 일기가 되었다.
2008년 7월 2일 (수) 날씨: 오늘 날씨가 흐리고 비가 올 것 같다. 게다가 천둥번개가 칠지도 몰라요. 그리고 비가 쏟아질 건지도 몰라요. 그리고 추워요. 오늘 엄마가 비 올지도 몰라서 우산을 가지고 왔는데 진짜 비가 1방울씩 떨어졌다. 그래가지구 엄마가 챙겨주셨나 봐요. 근데 학교에서는 비가 안 왔다. 안 왔다했다. 그래서 어지러웠다. 끝. (김민재)
승주가 글을 써 왔는데 날씨와 제목, 내용을 구분해 못 쓴다.
‘날씨: 어제 아빠가 우산을 사 줬다. 그리고 비가 왔다.’
“승주야, 보자. 지금 이게 글똥누기 내용이지? 이걸 승주는 날씨에 넣었는데 이건 내용으로 넣어봐. 그리고 날씨는 따로 써 보자.”
설명만으로는 무슨 말인지 모른다. 그래서 그 아래 빈 칸에 ‘날씨: ’ 써 주고 날씨를 쓰라 한다. 승주는 자리로 안 가고 창가에 가더니 바깥을 유심히 본다. 그러더니 ‘날씨: 시원하다.’고 했다.
“그래. 오늘은 비가 와 조금 시원하지. 이제 승주가 이렇게 아버지 우산 사 준 이야기 썼잖니? 여기에서 제목을 써 보자. 제목은 무엇으로 정하면 좋을까?” 하며 ‘제목: ’을 써 준다. 얼마 뒤 제목으로 ‘우산’을 써 왔다.
2008년 7월 2일 (수)
날씨: 시원하다.
제목: 우산
어제 아빠가 우산을 사 줬다. 그리고 비가 왔다. (김승주)
이렇게 쓴 7월 2일 첫날 쓴 일기를 몇 개 더 보자.
2008년 7월 2일 (수)
날씨: 흐리다.
제목: 아침햇살
나는 오늘 아침햇살에서 지훈이가 통나무를 건너는데 미끌미끌해서 떨어졌다. 다행히 많이 다치지 않았다. 그래서 다행이다. 더 올라가는데 선생님이 산딸기를 따 주셨다. 먹어 보았는데 맛있어서 또 따 먹었다. 중턱에 다다라서 철봉에 매달렸다. 그리고 밥을 먹는데 갑자기 비가 왔다. (10시) (강성재)
날씨: 아침에 학교 갈 준비를 하고 있을 때는 비가 안 왔는데 학교 올 때 비가 조금 왔다.
제목: 기분 안 좋은 날
조남혁이 아침에 나에게 오자마자 욕을 썼다. 왜냐하면 내가 남혁이에게 비키라고 좋은 말로 했는데 남혁이가 새끼라고 욕을 썼다. 그래서 마음이 안 좋았다. (임희정)
날씨: 흐리고 비도 오락가락한다. 일기 쓸 때는 비가 안 온다.
제목: 늦잠
“야, 늦잠 자면 안 돼.” “왜?” “왜긴. 학교 안 가?” “응.” “가지 마.” “소리 지르지 마.” “알아서 해.” (정지민)
날씨: 비가 와요. 조금 와요. 비가 그쳤어요.
제목: 금풍뎅이
오늘 학교 의자에서 금풍뎅이를 보았다. 놓아주려고 하는데 물에 빠졌다. 다음엔 조심해서 놓아주어야겠다. (안용진)
날씨: 아침에는 비가 조금 오고 오전이 되니깐 비가 안 오고 흐리다.
제목: 절에 간 날
어제 예술의 전당 뒤에 있는 절에 갔다. 돌아가신 아빠 동생 생일이라고 했다. “아빠, 왜 무덤에 안 가고 여기에 와?” “그건 너무 어려서 그런 거야.” 아빠 동생은 25살 때 돌아가셨다고 했다. 그리고 절 가기 전에 케이크를 샀다. 아빠가 초를 샀다. 그리고 아빠가 초를 눈으로 먹는다고 했다. 아빠 따라서 절을 했다. (김예리)
성재는 아침햇살(수요일마다 아침 7시에 만나 산에 올라 놀다가 도시락을 먹고 내려오는 우리 참사랑반 활동) 이야기다. 아침햇살에 날이 흐려 여섯밖에 안 나왔는데 산 중턱에서 놀다가 밥을 먹는데 갑자기 비가 왔지. 그래서 바쁘게 도시락을 챙겨 내려온 이야기다. 희정이는 아침에 남혁이에게 욕을 듣고 기분이 나쁜 이야기를 썼다. 욕까지 넣어서 솔직하게 잘 썼다. 지민이는 집에서 어머니와 주고받은 말로 일기를 썼는데 더 또렷하게 썼더라면 싶다. 이런 것을 앞으로 조금씩 채워가야겠지. 용진이는 벌레를 좋아한다. 금풍뎅이를 놓아준다는 것이 물에 빠트렸다. 예리 글은 아침에 글똥누기로 썼을 때보다 글이 길어졌다. 예리 말에 삼촌이 코에 생긴 암으로 돌아가셨다는데 참 안 됐다.
3. 둘째 날, 밖에서 놀고 일기로 옮기다.
어제 일기를 같이 쓸 때, “앞으로 일기를 집에 가서 쓸 거야. 그런데 오늘은 일기를 학교에서 썼으니 집에서 다시 안 써도 돼. 그런데 쓰고 싶으면 써 와요. 쓸 사람 있니?” 했더니 많이 손을 들었다. 그리고 실제 여럿 일기를 가져왔다. 그 가운데 지민이 일기가 눈에 띈다. 한 달 전 구름사다리에서 놀다가 오른팔을 다쳐 철심을 몇 개 박고 깁스를 한 지민, 왼손으로 쓴 글씨가 비뚤배뚤하다. 왼손으로 힘들게 썼을 생각을 하면 참 고맙다.
2008년 7월 2일 수
날씨: 흐리고 비도 오락가락 하다. 일기 쓸 때는 비가 안 온다.
제목: 일기
일기를 첫날 쓴다. 정말 숙제만 내 주신 것 같다. 나는 일기가 제일 싫다. 밤에 또 쓴다.
(7시 59분~8시 7분) (정지민)
일기를 보니 웃음이 난다. 지민이가 왜 일기를 숙제로 생각했는지 알 수 없지만 그럴 수 있겠구나 하는 생각도 든다. 생각 같아서는 불러 “지민아, 일기 처음 썼잖니? 이건 숙제가 아냐. 쓰다 보면 얼마나 좋은데.” 하고 싶지만 일기 내용으로 불러 이야기하는 것이 마음에 내키지 않는다. 일기 쓰기 싫은 것이 좋아지는 데에는 시간이 걸리는 일이지 내 말 한마디로 되는 것이 아니겠지. 불러 이야기하고픈 마음을 누그러트리고 답글로 쓴다.
(답글: 일기가 처음에는 쓰기 싫겠지만 날마다 쓰면 좋아질 거야. 왼손으로 쓰느라고 힘들었겠다. 영근샘.)
그리고는 쉬는 시간에 지민이 글을 컴퓨터로 옮긴다. 잊어버리기 전에. 그런 내 둘레에 아이들이 모여 있다. 마침 지민이가 같이 있다가,
“어, 내 거다. 왜요?”
“아, 그냥 옮겨둔 거야. 그리고 내가 하고픈 말은 답글로 써 놨어.” 하며 윙크를 하니 고개 끄덕거리고는, “일기장 가지고 가요?” 하고 웃는다.
7월 3일, 아침부터 비가 온다. 보통 때 비가 오면 늘 아이들과 밖에 나가서 논다. 비는 맞으며 놀고, 물 고인 곳에서는 맨발로 물 튀기며 놀고, 큰비는 우산에 떨어지는 빗소리 들으며 놀고, 우산 쓰고 다니며 이것저것 살피며 논다. 이렇게 놀고 나서 마무리는 글쓰기다. 비와 논 이야기를 글로 쓴다. 그렇게 놀고 글 쓴 경험을 일기로 끌어들이려는 속셈이다.
아침부터 아이들에게 분위기를 띄운다.
“오늘 비가 오네. 우리 둘째 시간에 나들이 때 맨발로 비 맞으러 나가자.”
대부분이 “와!” 하며 좋아하지. 다 그런 것은 아니다.
“산성비 맞으면 안 되는데.” 형민이가 말하니 몇이 더 말을 이어간다. “저는 옷 젖으니까 싫어요.”, “맨발로 가면 흙 묻어서 싫어요.” 하는 혜준이와 예리. 우리 반 공주다. “아냐. 큰비에 많이 맞으면 옷이 젖지만 이렇게 조금 내리는 것 맞는 거는 괜찮아. 그리고 비가 온 웅덩이에서 맨발로 다니면 얼마나 재미있는데. 지난번에 놀아 봤잖니?”
겨우 꾀었다. 그렇게 둘째 시간에 나가기로 하고 공부를 시작한다.
“선생님, 비 안 오는데요.” 나들이를 하려는데 정말 그새 비가 그쳤다.
“정말 비가 그쳤네. 그럼 우산 안 가지고 가도 되겠다. 그리고 나갈 때 맨발로 갈 사람만 맨발하고 신발 신을 사람은 그냥 신발 신고 가자.” 한다.
나도 아이들도 나들이 갈 준비를 한다. 양말을 벗어 실내화에 넣고 의자 밑에 넣는다. 양말 벗을 때부터 흥분하며 좋아하는 아이들. 1학년 아이들과 살며 느끼는 재미고 즐거움이다.
먼저, 교실 옆에 있는 우리 반 텃밭으로 가 본다. 텃밭이 울타리로 둘러싸여 있는데 그 둘레를 따라 오며 손으로 만지며 살핀다. 호박잎에 맺힌 빗방울, 방울토마토에 떨어질듯 말듯 맺힌 빗방울도 본다. 사실 아이들은 바닥에 고인 물에 더 관심이 많다. 빨리 물 튀기며 놀고 싶은 거지. 나부터 텃밭 앞에 고여 있는 물웅덩이에 발을 담근다. 아이들은 들어가 물을 튕기며 논다.
이번에는 운동장으로 간다. 나와 뒤에서 짝과 손잡고 따라오는 아이들. 이럴 때는 어미 닭과 병아리 같다. 내 뒤를 졸졸 따라다니는 병아리 떼. 시간이 갈수록 줄에 어긋나 마음껏 다니는 병아리가 늘어나지만. 운동장으로 가는 길에 가지가 옆으로 제법 뻗은 단풍나무 밑에서 멈춘다.
“자, 모여라. 비 쏟아 줄게.”
“아자, 잠시만요, 아직요.” 하며 모여든다. 나무 아래에 옹기종이 모인 녀석들. 내가 나무를 세게 흔들면 ‘후드득’ 물방울이 떨어진다. “캬!” 하며 좋아하고 웃고 발 구르고. 이런 맛이다. 내가 선생하며 느끼는 맛이. ‘놀라지 않고 맞기’, ‘고개를 들고 떨어지는 물방울 먹어보기’, ‘우산 쓰고 소리 들어보기’ 이렇게 여러 가지로 나무를 옮겨 다니며 논다.
몇 번 더 하고는 운동장에서 놀이를 한다. 아이들이 일기를 쓸 때 되도록 많은 글감에서 하나를 잡을 수 있도록 하고 싶다. 놀이는 ‘앗 술래잡기’다. 놀이 제목은 내가 만들었고, 방법은 많이 알려진 ‘화석 술래잡기’다. 술래가 도망가는 사람을 잡으면 잡힌 사람은 그 자리에 서서 움직이지 못하고 팔을 흔들고 있어야 한다. 흔드는 팔에 도망 다니던 다른 사람이 닿으면 그 사람도 마찬가지로 잡힌 것이 되고. 내가 술래가 되어 신나게 뛰어다닌다. 1학년은 잡고 잡히는 결과보다 뛰기만 해도 큰소리로 즐거워한다. 많이 뛰었더니 땀이 흠뻑 젖은 아이들을 데리고 운동장 둘레 식물을 살핀다. “아, 재미있다.” 운동장을 돌며 놀던 예리가 한 말이다. ‘짜식, 나오기 싫다고 하더니.’
그렇게 맨발로 놀고 들어오니 셋째 시간이 이미 시작되었다. 밖에서 놀았던 열기가 식기 전에 일기를 쓴다. 어제와 마찬가지로 작은 칠판을 내고 날짜를 쓴다. 그 다음에는 날씨를 이야기 나누며 쓴다. 어제보다는 조금 빠르게 글이 써진다. 제목을 쓰고 내용도 한달음에 쓴다. 마찬가지로 쓴 뒤 나에게 가져오면 하나씩 읽어 보며 이야기 나눈다.
2008년 7월 3일 (목)
날씨: 안개 끼은 날
제목: 맨발로 걷는 날
나는 오늘 선생님이랑 맨발 나들이를 했다. 근데 나는 발에 벌레가 들어갈까 봐 신발을 신고 했다. (이영의)
날씨: 안개 꼈다.
제목: 맨발로 걷는 날
나는 비가 올 줄 알고 맨발로 밖에 나갔는데 비가 안 왔다. 쪼금 섭섭했지만 선생님이 나무를 흔들어주어서 빗방울이 나무에서 떨어졌다. 옷이 다 젖었다. 엄마한테 혼날 것 같아 가만히 앉아 말렸다. (이현아)
날씨: 오늘 비가 조금 왔다. 조금 와서 우산을 안 썼다. 안 쓰니까 시원했다. 육교에서 우산을 접었다. 펴는 게 힘들었다.
제목: 재밌었다.
비가 안 올 때 물장구치는 게 재미있었다. 물장구 놀이하는데 친구랑 빠이야 하면서 물을 튀기면서 놀았다. 젖었다. 옷이 젖었다. (박민건)
날씨: 아침에는 비가 왔고 지금은 안 온다.
제목: 비 오는 날
웅덩이에 들어가니까 아픈 것도 잃어버렸다. 그리고 달리기랑 덤블링을 하니까 좀 힘들다. 그리고 앗술래잡기를 해서 어떤 애들은 잡혔고 또 어떤 애들이랑 나는 안 잡혔다. 앗술래잡기는 잡히면 앗 해서 멈춰서 그대로 자기 자리에서 잡는 거다. (백민욱)
날씨: 아침에는 비 조금 내렸다. 지금은 비가 많이 내린다.
제목: 소나기 오는 날
빗소리는 아름답다. (조남혁)
4. 셋째 날, 쓰고 싶은 것 마음대로 쓰다
7월 4일, 일기 쓰기 셋째 날이다. 앞선 이틀과 달리 일깃감을 스스로 잡는 날이다. 아침부터 셋째 시간까지 겪은 일에서 일깃감을 찾는다. 일기는 넷째 시간에 쓴다.
국어 시간에 ㄱ, ㄲ, ㅋ을 공부한 뒤, 색칠하기 공부(차가운 느낌과 따뜻한 느낌)를 하고 밖에 나간다. 신발 던지기, 달리기와 줄넘기를 한 뒤 더위를 식힐 겸 ‘물 선물’을 한다. ‘물 선물’은 수돗가에서 아이들을 앉히고 물을 틀어 아이들에게 끼얹는다. 운동장 수돗가에서도 하고, 교실 앞 수돗가에서도 한다. 더운 여름이면 가끔 하는데 굳이 선물이라 이름 한 까닭은 그러지 않으면 내가 한 뒤 따라 하기 때문이다.
보통 때와 마찬가지로 수업을 한 뒤 넷째 시간에 일기를 쓴다. 처음부터 끝까지 스스로 써 본다. 나는 돌아다니며 잘 쓰지 못하는 아이들은 돕는다. 아이들 일기에서 아이들 산 모습이 잘 드러난다.
2008년 7월 4일 (금)
날씨: 더운 날이에요.
제목: 색칠하기
둘째 시간에 색칠하기를 했는데 재밌고 도와준 경주, 예원이도 참 고맙다. 위에는 파랑, 밑에는 빨강이에요. (권다은)
날씨: 아침엔 안개가 꼈다가 지금은 햇빛이 쪄요.
제목: 딱지
친구들이랑 미미카 딱지를 했는데 어제랑 오늘 꽤 잘했다. 딱지를 색칠시간 승호랑 하던 참인데 선생님한테 들켰다. 미미카를 뺏겼다. 선생님이 집에 갈 때 준다고 했다. 지금 주었으면 좋겠다. 나는 미미카가 좋다. (안용진)
둘째 시간 색칠하기 내용이다. 1학년 아이들은 하는 속도 차이가 크다. 어떤 아이들은 금세 다하고 어떤 아이는 시간을 더 줘도 다 못 하고. 그럴 때 다한 아이들이 다 못 한 아이들을 돕는다. “내 도움 필요한 사람?” 하며 다니며 머리를 맞대고 하는 모습이 좋다. 용진이는 색종이 접기 딱지인 작은 차로 승호랑 놀다가 나에게 걸려 벌로 딱지를 뺏겼다. 아이들이 딱지에 푹 빠져 수업 시간에도 하기에 집에 갈 때까지 내가 가지고 있기로 했다. 나에게 딱지 뺏긴 이야기를 솔직하게 잘 썼다. ‘지금 주었으면 좋겠다.’를 읽으니 미안하기도 하다.
날씨: 아침에는 흐리고 지금은 덥다.
제목: 아파.
운동장에서 달리기 할 때 남혁이랑 달리고 있었는데 남혁이 발에 걸려서 넘어져서 아파서 보건실에도 두 번 갔는데 처음에 4반 선생님이 치료해 주셨는데 조금 아팠는데 한 번 더 가니깐 보건실 선생님이 면봉으로 약을 발라주셔서 조금 따가웠다. (구자경)
날씨: 오늘 아침엔 해가 많이 졌는데 오전에는 더 많이 졌다.
제목: 자경이
나는 달리기를 하다가 남혁이와 자경이가 넘어진 걸 봤다. 그래서 도와주려고 했는데 달리기가 너무 빨라서 못 도와줬다. 그래서 현아가 도와준 것 같았다. (김민서)
운동장에 나가 준비 운동으로 남녀 둘씩 한 바퀴 돌게 했는데 가다가 둘이 부딪힌 모양이다. 자경이가 씩씩하다. 울지 않고 와서 보건실 간다고 한다. 보니 얼굴 눈 옆이 심하지는 않지만 빨갛게 까졌다. 운동장이 인조 잔디로 바뀐 뒤 이런 사고가 잦다. 갈수록 흙 한 점 밟을 곳 없는 학교가 되고 있다. 민서는 자경이가 넘어지는 것을 보았다. 현아가 도와준 것을 보았는데 이 글에는 안 나오지만 현아 일기(… 그리고 달리기를 했는데 자경이가 남혁이한테 부딪혀서 넘어졌다. 자경이는 상처가 나고 남혁이는 아무 데도 다치지 않았다.)에도 넘어진 이야기가 나온다. 보건실에서 치료한 자경이, 며칠 뒤 보니 흉터가 남지는 않아 다행이다.
날씨: 아침에는 안개가 끼었는데 지금은 끼지 않았다.
제목: 신발 던지기
나는 오늘 4교시(* 둘째 시간)에 선생님이랑 같이 연극놀이를 하러 나갔다. 운동장에서 신발 던지기를 했다. 신발을 발로 던지는데 너무 멀리 나갔다. 신발을 가지고 오는데 승주 신발이 내 가슴으로 날라 와 배를 쳤다. 그래서 아팠다. 그리고 달리기를 하는데 1등을 3번이나 했다. 그리고 줄넘기를 짧게 했다. (강성재)
날씨: 코감기 걸렸어요. 땀이 조금 나왔다.
제목: 좋았다
신발 날리기 좋았다. 발로 신발을 찼다. 신발 찍찍이가 떼졌다 다시 찍찍이 꼽았다. (윤지수)
운동장을 돈 뒤 신발을 발로 차 멀리 보내는 것을 일기로 썼다. 원래 나갈 때는 운동장 가운데에서 노상 하는 놀이(괴물 술래잡기, 동물 피라미드 따위)를 하려 했는데 6학년이 공을 차고 있어 옆으로 나와 한 줄로 선 뒤 신발 멀리 차기를 한다. 성재는 신발 던지기를 중심으로 운동장에서 한 일을 차례(신발 던지기→달리기→줄넘기)대로 썼는데 실제 차례(달리기→신발 던지기→줄넘기)와 다르다. ‘겪어보기’를 제대로 못 한 탓일까? 아니면 신발 던지기가 가장 생각에 남아 그렇게 썼을까? 지수는 신발 찍찍이가 떼어져 다시 붙인 일을 썼다. 글자를 못 쓰는 지수가 불러 주는 말을 내가 그대로 옮겨 쓴 일기다.
날씨: 학교 올 때 따뜻했는데 운동장에서는 너무 더웠다.
제목: 줄넘기하니까 더워
운동장에서 줄넘기를 했다. 몇 개 했냐면 처음에는 90개에서 걸렸다. 두 번째는 101개를 했다. 너무 더워서 땀이 많이 났다. (박서연)
조그마한 우리 서연이는 줄넘기 한 이야기를 짤막하게 썼다. 날씨가 더웠는데 줄넘기를 한 번에 90개와 101개를 했으니 너무 더워 땀이 많이 날만 하다.
날씨: 구름이 많아요.
제목: 물을 튀기며
오늘 선생님이 물 선물을 줬는데 너무 시원하고 친구도 시원하겠고 너무 신났다. 물이 좋다. 손으로 튀기는 거 선생님이 손으로 모아서 튀겼다. 물이 길게 나왔다. (박민건)
날씨: 오늘 내가 나갔을 땐 햇볕 때문에 얼굴이 화끈거렸다.
제목: 선생님의 선물
내가 선생님하고 나갔을 때 선생님이 우리한테 물을 뿌려줬다. 그래서 우리는 물을 맞아서 옷이 다 젖었다. 그런데 애들이 또 해달라고 했다. 그래서 몸이 다 젖었는데 신발 신는 문 앞에서 물을 세 번이나 맞았다. 그래도 기분은 좋다. (조현준)
교실로 들어오기에 앞서 수돗가에서 물 뿌려준 이야기를 여럿이 일기로 썼다. 그 가운데 민건이는 수도에 손바닥을 받혀 물 뿌리는 모습을 ‘손으로 모아서 튀겼다. 물이 길게 나왔다.’고 했는데 그 표현이 좋다. 민건이는 빨리 쓰고 놀려고 정신없이 일기를 써 온다. 이 일기도 ‘너무 신났다.’까지 처음에 써 온 것을 두 차례나 이야기하고 고쳐 써 뒤에 말이 붙었다. ‘너무’도 ‘참’이나 ‘정말’로 다듬었어야 하는 걸 놓쳤다. 현준이는 물을 맞아 옷이 다 젖었는데도 기분이 좋다. 얼굴이 화끈거릴 만큼 더운 날 나가서 여러 운동을 했으니 얼마나 덥겠나. 그럴 때 이렇게 물을 맞았으니 기분이 좋을 수밖에.
5. 학부모 일기 쓰기 연수, 그리고 그 뒷이야기
해마다 학부모를 모시고 일기 연수를 한다. 1학년이기에 더 필요하다. 교실에서 아이들과 ‘이렇게 일기 쓰자.’ 했는데 집에서는 처음으로 돌려버리곤 했다.
7월 3일(목), 5일(토) 두 날을 잡아 오고 싶은 날 수업 마치는 시각에 오시도록 미리 알렸더니 3일에는 여섯 분이 오셨다. 그리고 5일에는 스물여섯 분이 오셨다. 3일 오지 않으신 모든 분들이 오시길 바랐지만 그건 욕심이겠지. 그래도 여섯 분 빼고 다 오신 것이다.
연수 자료는 지난해 학교에서 학부모를 대상으로 일기 쓰기 연수한 자료에 ‘이럴 때는 이렇게 해요.’를 더 썼다. 집에서 희문이(2학년) 일기를 봐 주며 느낀 점을 정리한 자료다.
이럴 때는 이렇게 해요.
“일기 안 써?”, “글씨가 이게 뭐니?”, “이런 걸 왜 써?” 하며 화를 낸다. 그러나 화를 내면 낼수록 아이는 일기 쓰기가 더 싫어진다. “썼구나. 잘했네.” 하며 칭찬을 해 보자.
1) 글 쓰는 모습을 보이자.
“우리 같이 일기 쓸까?” 하며 일기를 같이 쓴다면 앞에서 설명한 일기 쓰기 원칙이 다 필요 없다. 쓰는 모습, 쓰는 내용이 아이에게는 모두 본보기가 되기 때문이다. 날마다 쓰는 것이 힘들다면 기억에 남을 일을 겪었을 때 같이 쓰도록 하자. “자, 우리 지금 같이 한 것 일기로 써 보자.” 하며 같이 글을 써 보자. 마주이야기라도 쓰면 좋겠다.
2) “지금 니가 한 말 일기 쓰면 되겠네.”
아이들은 주절주절 쉴 새 없이 말한다. 필요 없는 말이 하나도 없다. 다 하고픈 말, 꼭 해야 하는 말이다. 학교를 마치고 집에 오면 “엄마, 오늘 있잖아…….” 하며 학교에서 있었던 일 가운데 기억에 남는 일을 쏟아낸다. 그럴 때 귀 기울여 들어준 뒤, “아, 그랬구나.(맞장구를 치고) 그 이야기 일기 쓰면 되겠네. 지금 일기 쓰고 놀자.” 하며 말한다.
3) “아까 했던 **, 그걸로 일기 써 보지.”
일기장을 펼치면 무엇을 쓸까 늘 고민이다. 글감 정하는 것을 도와주자. 같이 나들이를 하고 돌아오는 길에, “**야, 우리 나들이 갔던 이야기 일기 쓰면 되겠네.” 하면 글감이 정해졌다. ‘공부하기 싫다는 투정’, ‘식탁에서 밥 맛있다는 말’, ‘같이 놀다가 동생 때문에 잘못되었다는 말’, ‘집에 오다가 지렁이를 보고 하는 말’ 같이 아이들이 겪는 일이나 하는 말을 일기로 쓰도록 부추겨 주자. “그거 일기로 쓰면 좋겠네.” 하며. 글감 공부가 따로 없다.
4) (한 번 더 참고) “그래, 썼구나. 잘했네.”
일기는 날마다 쓰는 것이다. 그렇다면 날마다 쓰는 것만으로도 칭찬을 해 주자. 일기를 썼는데 꾸중을 듣게 되면 일기가 싫어질 수밖에 없다. 글씨나 맞춤법이 마음에 안 들어도 한 번 더 참고 칭찬하자. 그리고 더러 이런 건 쓰지 않았으면 하는 내용도 아이 뜻대로 쓰게 해야 한다. 글은 솔직하게 쓰는 것이 가장 중요하니까.
5) (말을 주고받으며) “언제? 그래서 어떻게 되었는데?”
일기를 보여주면 하나씩 도와주자. 아이들은 때와 장소를 또렷하게 잘 안 쓰고, 결과를 잘 빠트린다. “오늘 가운데 언제인데? 무슨 시간에?”, “학교 어디에서? 운동장 어디?” 하며 때와 곳을 밝혀 쓰도록 돕자. 아이들 글에 ‘무엇을 했다.’ 하고 끝나는 글이 많다. 이럴 때 “그래서 어떻게 되었는데?” 하면 결과까지 쓰게 된다. 이렇게 아이들에게 묻고 아이들이 말하면, 아이들이 한 말 그게 곧 글이 된다.
6) “일기를 보여줘 고맙구나.”
보통 “일기 썼니? 그럼 검사해보자.” 한다. 그런데 여기서 검사라는 말이 거슬린다. 우리가 일기를 보는 것은 아이들이 글로 쓴 삶을 보는 거다. 보여주면 고마운 마음으로 정성껏 본다. 가끔 보여주기 싫다고 하면 “알았다. 그럼 다음에 보여줘.” 하고 넘어가자.
7) 잔소리를 줄이자.
어른들은 일기를 쓰게 하려고 계속 잔소리를 한다. 아이들은 잔소리를 자꾸 들으면 더 쓰기 싫어지고. 그렇다고 잔소리를 안 하면 안 쓰고. 그럴 때 싫지 않은 잔소리를 하자. “일기 써야지.”는 어쩔 수 없더라도 쓴 글로 하는 잔소리는 줄이자.
학부모님들은 다들 열심히 들으신다. 민건 아버지, 현아 부모님이 오신 것도 참 좋았다. 비가 와 돌아가실 때 조금 번거롭기는 했지만 참 좋았다. 일기 연수하기 잘했다.
연수를 마치며 이런 말을 했다.
“우리 아이들 일기에 너무 큰 욕심은 부리지 말아 주세요. 부모님이 욕심 부리시면 아이들이 힘들어할 수 있어요. 썼으면 우선 칭찬해 줘요. 한두 줄씩 쓰다가도 자기가 정말 하고픈 이야기가 있으면 저절로 자세하게 쓰거든요.”
이렇게 토요일 오후에 한 시간 남짓 연수하고 나니, 학급 누리집에 학부모 몇 분이 소감을 올려 주셨다.
[연수를 마치고]
현준 어머니: 작년 현준이가 뭔가를 자꾸만 쓰려고 할 때 현준이 아빠와 현준이, 그리고 제가 함께 가족일기를 쓴 적이 있습니다. 처음엔 각자의 얘기를 썼는데 차츰 상대의 일기 밑에 자신의 생각을 쓰게 되었지요. 아빠가 바쁘니 그렇게 서로의 생각을 주고받는 게 좋았답니다. 매일 쓰지는 못했지만 쓴 날은 함께 있은 듯 행복했어요. 노트 한 권이 끝나면서 우리 집 가족일기도 끝이 났지만 지금도 그 일기를 보면 마음이 물결칩니다. 오늘 일기 쓰기 연수를 받으면서 다시 한 번 느낀 것이지만 일기 쓰기라는 것도 결국 그 틀을 지키기 위한 글이 아닌 자유로운 글쓰기로 하루의 마음을 달래는 한 방법이 되어야한다는 점입니다. 선생님 말씀대로 날마다 써서 힘들지만 그래서 더 쉬운 일기 쓰기를 현준이가 잘해 나갈 수 있길 기도해 봅니다.
희정 어머니: 선생님의 말씀을 들으며 어렸을 때 제 자신을 돌아보았어요. 당연히 일기장 한 쪽을 다 채워야 하고 또 쓰고 싶은 말이 많아도 그 한 쪽에 자신의 생각들을 접어야 했던 기억들. 아이들을 키우면서, 교실에 들어서며, 책상에 앉으면서, 어느덧 어린 시절의 제 모습을 발견하곤 합니다. 희정이도 이 담에 어른이 되면 그럴 테지요. 삶을 가꾼다는 글쓰기. 마음이 부자가 된 듯 기분이 좋아집니다.
연수를 하면서도 이렇게 하는 것이 도움 될까 하는 생각이었다. 이렇게 생각하는데 마주이야기로 일기 쓴 이야기가 눈에 띈다. 그 가운데 준휘 어머님이 써 주신 글을 보면,
준휘 어머니 마주이야기
7월 7일(월)
“준휘야, 엄마랑 일기 쓸까? 엄마는 마주이야기 쓰고, 준휘는 일기 쓰자.”
“책 읽을래요. ‘세계의 식물’ 책.”
“선생님이 일기는 날마다 쓰라셨는데…….”
“나도 알아. 하지만 쓰기 싫어.”
꼬시기가 쉽지 않아요.
“오늘 재밌는 일 없었어?”
“있었는데.”
“무슨 일? 그걸로 쓰자.”
(생각하더니)“아, 없었어요.”
“준휘, 오늘 영어 고실 늦게 갔지?”
“응. 가기 싫었어.”
“그럼. 영어 교실 왜 가기 싫은지 써 볼까?”
“음. 그래.”
겨울 설득 성공. 몇 글자 긁적대더니 이내 연필을 놓았네요. 써 놓은 내용이 마음에 차지는 않지만 칭찬해 주었네요.
[준휘 일기]
7월 7일(월)
날씨: 어, 너무 더워!
제목: 영어 가기 싫어. 집에 갈래.
엄마, 나 영어 안 해. 영어가 어렵다고. 엄마, 영어 그만 다닐래. 응? 응? 안 말해.
(7시 20분)
준휘에게 “이거 한 번 써 볼래?” 하며 일깃감 잡도록 도와주시는 모습이 정겹다. 물론 준휘가 그것을 고스란히 쓰지는 않았지만.
[서연이 글똥누기 ]
7월 10일 목요일
어제 낮에 일기를 썼다. 날씨를 쓰는데 엄마가 잘 표현했다고 칭찬해 주셨다.
[서연이 일기]
7월 9일 (수)
날씨: 화산이 우글우글 터질 것처럼 덥다.
제목: 학교 가서 좋았던 날
오늘 아침에 일어나니까 머리가 안 아팠다. 안 아파서 내가 엄마한테 학교 간다고 하니까 엄마께 가게 해 주셨다. 기분이 좋았다.
(1시 49분~2시 5분)
서연이가 10일 쓴 글똥누기에 보니 엄마가 날씨를 잘 썼다고 칭찬해 주셨단다. 그래서 일기를 다시 살피니 날씨가 덥다는 것을 화산에 빗대어 썼다. 아이다운 재미있는 말이다. 표현도 좋지만, 그보다 이렇게 서연이가 글로 쓴 것을 칭찬해 주시니 그게 참 좋다. 이렇게 부모님들이 일기 쓰는 것을 함께 살펴보면서 칭찬해 주면 아이들은 일기 쓰기가 힘들거나 부담스럽지 않고 보람을 느끼게 된다.
지금까지 1학년과 함께 첫 일기 쓴 이야기를 했네요.
아침이면 아이들은 조그마한 제 책상 가득 일기를 쌓아둬요. 마흔이나 되는 아이들 일기를 쉬는 시간에 짬을 내 읽고 이야기하는 것이 조금 벅차기도 하지만 그렇다고 포기할 일은 더더욱 아니죠. 그럴 때면 얼마 전에 만난 지난해 학부모님한테 들은 말씀이 떠올라요. “1학년 때처럼 일기를 날마다 안 봐주시니 일기 쓰기에 별로 재미를 못 느끼고 그냥 숙제가 되는 것 같아요.”
지난해 우리 반에서 공부하다가 2학년 때 서울로 전학 간 유진이는 파는 일기장에 있는 ‘오늘의 반성’, ‘내일의 할 일’ 같은 것을 보며 뭐 써야 하는지 모르겠다고 울었다 했죠. 2학년에 올라간 은강이가 교실에 놀러 왔기에 “은강아, 일기 잘 쓰고 있나?” 했더니, “아뇨. 선생님이 일기장을 안 줘요.” 하기에 들어 보니, 이틀에 한 번 일기장을 모아서 본다고 일기장을 안 돌려준대요. 선생님이 일기를 잘 살펴보려고 애쓰는 것이 도리어 아이들에게 일기를 못 쓰게 하는 모양새가 되었네요. 이럴 때는 일기장을 두 권으로 준비하면 될 듯해요. 어쨌든 일기는 날마다 쓸 수 있도록 해야겠죠.
1학년 아이들과 일기로 만나면서, 마음으로는 ‘그래, 글은 좀 모자라지만 하고픈 말을 한 줄 글로 쓴 것만 해도 어디니.’ 하며 칭찬하고 격려해줘야지 하는 생각입니다. 가끔 짧은 한 줄에 하고픈 말을 고스란히 담아내는 아이들이 참 대견해요. 그걸 보며 ‘아, 역시 아이구나.’ 하고 감동하죠. 1학년 아이들 글을 보는 기쁨으로 세 해째 1학년을 하고 있어요. (2008. 7. 24.) | |
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