|
|
월별학급경영 
|
| 3월에 해 볼 수 있는 글쓰기 지도 열 가지 |
| |
|
: 이 글은 글쓰기회보 제91호 (2003년 03월)에 실린 글입니다. 글쓰기회보는 한국글쓰기교육연구회에 가입하시면 받아보실 수 있습니다. http://www.kulssugi.or.kr/
3월에 해 볼 수 있는 글쓰기 지도 열 가지
이호철 (경북 경산 장산초등)
지난 2001년 3월 글쓰기 회보에 ‘3월의 글쓰기 지도’에 대해 이야기 한 적이 있다. 그 때는 글쓰기에 대한 준비와 바탕을 닦는 여러 가지 방법을 내보였다. 이제는 꼭 필요로 하는 글쓰기 가운데 3월에 해야 하는 글쓰기거리를 몇 가지 내보인다. 3월에 아이들을 처음 만나면 그 속내를 잘 모른다. 나아가 아이와 관계하고 있는 사물이나 아이에게 일어나고 있는 일들에 대해서는 더더욱 잘 모른다. 하나하나 물어서 알아볼 수도 없는 노릇이고 보면 말할 것도 없이 글쓰기를 통해 알아보는 것이 가장 좋다. 말하자면 새 학년도 아이들의 여러 가지 지도 계획 세우기 전략 자료를 얻기 위한 글쓰기라 보면 되겠다. 글쓰기를 다른 목적으로 하는 것은 문제가 있기도 하겠지만 또 필요한 부분이기도 하다.
이런 글쓰기는 글쓰기한다는 생각보다는 동무와 마주 앉거나 선생님과 마주 앉아 하고 싶은 이야기를 마음껏 한다는 생각으로 쓰도록 해야 한다.
한 가지, 이 글을 읽기에 앞서 2001년 3월 글쓰기 회보에 실린 <3월의 글쓰기 지도>에 관한 글을 먼저 읽어 보는 것이 좋겠다. 또 보기로 내보인 아이의 글 몇 편은 때에 맞게 쓴 글은 아니지만 참고로 보기 바란다.
ꊱ 일기 쓰기 : 일기는 아이들의 생활이나 글쓰기 지도에 대한 것을 알아보는 중요한 전략 자료다. 3월 머리에는 그냥 자유롭게 쓰도록 하고, 3월 끝쯤에 쓰는 방법을 제대로 지도하는 것이 좋다. (* 2001년 3월 글쓰기 회보 <3월의 글쓰기 지도>에서 ‘진단하기’ 참조할 것)
ꊲ 지난 학년의 생활 되돌아보는 글쓰기 : 아이들은 자기 스스로 지난 한 해의 생활을 하나하나 되돌아보는 일이 잘 없다. 되돌아보아도 작년에는 공부를 열심히 하지 않았는데 올해는 열심히 하겠다든지, 작년에는 숙제를 잘 해 오지 않았는데 올해는 더 열심히 해 오겠다든지, 작년에는 책읽기를 게을리했는데 올해는 책을 더 많이 열심히 읽겠다는 정도다. 그것보다는 자신의 삶을 가꾸는 데 어떤 점에 게을리했는지에 대해 더 많이 되돌아보도록 깨우쳐 주어야 한다. 얼마나 거짓 없이 진실하게 살았나, 나보다 생활이 어렵고 공부도 모자라고 몸이 불편한 동무나 우리 이웃을 얼마나 생각하며 사랑을 베풀었나, 얼마나 열심히 땀을 흘리며 일했나 하는 것들이다. ‘가정 생활, 학교 생활, 사회 생활’ 이렇게 생활하는 곳(환경)에 따라 잘못했거나 게을리했던 일을 하나하나 따져가며 차근차근 써 나가도록 하면 되겠다.
ꊳ 새 학년에 자기 생활 계획 세워 보는 글쓰기 : 새로운 학년이 시작되었으니 나름대로 자기 생활 계획을 세워야 할 것이다. 누구라도 생활 계획이 없으면 짜임새 없는 생활을 하게 되어 몇 가지 일마저도 허덕대게 된다. 또 계획이 없으면 목표 의식도 엷어지니까 한 해가 아무 뜻 없이 흘러가게 된다. 해마다 후회만 남게 되겠지. 그러니까 어릴 때부터 이렇게 생활 계획을 세우는 버릇을 길러 주어야 어른이 되어서도 짜임새 있는 생활을 할 수가 있지 않겠나.
생활 계획을 세울 때는 아이 나름대로 큰 목표를 몇 갈래 정하고 거기에 따라 작은 목표를 세우도록 한다. 그리고 그 목표에 따라 생활 계획을 세우고 실천해 나가는 방법을 찾으며 실천 의지를 다지면 되겠다. 글을 써 나가는 형태는 자유롭게 한다.
ꊴ 자기 소개서 쓰기 (동무들 대상) : 학년 머리에 처음 만나는 아이들은 서로를 잘 모른다. 따라서 자기 소개서를 써서 아이들 앞에 발표하거나, 뒤 환경판을 꾸미기 전에 자기 소개서를 붙여 놓고 아이들이 읽어보게 하는 것도 좋다. 자기 소개서에 쓰이는 내용은 대체로 자기 식구, 자기 동무, 성격, 취미, 소질, 장래 희망 같은 것들이 되겠는데, 그냥 두면 아이들이 너무 간략하게 써서 자기 소개도 옳게 되지 않을 뿐만 아니라 재미도 없게 된다. 따라서 쓸 때는 자기가 겪은 일을 살려서 넣어서 좀 자세하게 쓸 수 있도록 하는 것이 좋겠다.
호박의 모든 것
나는 성은 ‘이’가이고 본은 ‘영천’이며 이름은 넓을 ‘호’자에 어질 ‘인’자다. 6남 중 막내고 맏형과 나이 차이는 20살, 막내형과 나이 차이는 8살이다. 1975년 2월 7일생이다. 별명은 ‘호’자 돌림이라 해서 ‘호박’이라 부른다.
키는 140㎝, 가슴둘레는 65㎝, 앉은키는 73㎝, 팔은 57㎝ 정도, 손바닥의 길이는 20㎝, 다리의 길이는 68㎝, 신발 치수는 230㎜이다. 시력은 양쪽 다 1.0이고 혈액형은 AB형이다.
100m 달리기 16초, 턱걸이 3개, 제자리멀리뛰기 178㎝이며 600m 달리기 2분 16초이다. 공 던지기 37m, 체력 급수 1급이다.
좋아하는 색은 곱고 시원스런 연두색이고 2자를 좋아한다. 고기류를 좋아하며 딸기도 무척이나 좋아한다. 과목 중에서는 산수 과목을 가장 좋아하고 낚시와 야구를 좋아한다.
이 호박의 얼굴은 누가 말하는데 눈이 제일 잘 생겼다고 한다. 머리카락의 길이는 약 25㎝ 정도이고 가리미를 탄다. 코는 퍼진 코도 아니고 납닥한 코도 아닌, 그렇다고 해서 뾰족한 코도 아닌, 망치로 한 방 맞은 듯한 뭉뚱한 코다. 입은 약 5㎝ 정도인데 아주 작은 점은 있지만 보기 싫지는 않다. 눈은 쌍꺼풀이며 약간 째졌다. 많이 째진 건 아닌데 사진을 찍으면 꼭 족제비 눈 같다. 얼굴 모양은 타원형 호박 같으며 피부는 약간 거칠다. 인물은 남자로서 아주 못났다.
나의 좋은 점은 첫째, 인사를 잘 하는 것이다. 올해 다섯 살인 조카가 있는데, 나와 같이 다니면서 내가 인사하는 것을 보고 따라 한 것이 이제 습관이 되어 버렸다.
둘째, 아기를 잘 보는 것이다. 남자 체면에 좀 쑥스럽기는 하지만 그래도 해볼 만한 일이다. 경력은 3년, 집안의 무슨 일이 있으면 아기 보는 것은 모두 내 책임이다. 3년 동안의 일을 종합 검토해 본 결과 아이 보는 방법을 말해 보면, 아직 걷지도 못하고 밥도 못 먹는 1, 2세까지의 아이는 업고 시원한 마당에 나가 돌아다니는 것이 가장 좋고, 또 만 2세에서 5세까지는 과자나 빵 같은 것을 사 주고 장난감 가지고 같이 놀아 주는 것이 좋으며, 그 이상의 아이는 같이 칼싸움이나 숨바꼭질 같은 놀이를 하며 놀아 주는 것이 가장 좋다.
셋째, 공부를 잘하는 것이다. 6학년 전교생 80명에서 1-2등을 하지만 나보다 더 잘 하는 아이에 비하면 그렇게 자랑할 것도 못 된다. 그래도 학교에서 주는 상 종류에서 4분의 3은 다 받았고, 또 여러 대회에까지 나가 보았다.
넷째, 쓸데없이 싸움을 하지 않는 것이다. 될 수 있는 한 말로 하고 또 많이 참는다. 하지만 아무런 이유 없이 싸움을 걸고 또 가만히 있는 아이들을 괴롭힐 때는 싸움을 한다.
(가운데 부분 줄임)
나의 좋지 않는 점이라면 먼저, 키가 작은 것이다. 6학년으로서 키가 150㎝도 안 된다니 얼마나 창피한가! 그 때 저 먼 데서 이웃집에 놀러 온 4학년 아이가 손으로 자기 키와 내 키를 비교하며 졸졸 따라다니는 게 아닌가! 그 때는 그만 그 놈의 다리를 어떻게 하고 싶었다. 하지만 이제는 좀 마음을 놓을 수 있다. 누가 나보고 키가 작다고 놀리면 직접 재어 보자고 할 것이다. 단, 땅에서 재지 말고 하늘에서 밑으로 재는 것이다. 그러면 키가 2m나 된다 해도 날 놀릴 수 없지 않겠는가. 이것은 선생님으로부터 얻은 굳 아이디어다.
다음, 다른 좋지 않는 점이라면 자꾸 공부 시간에 콧구멍을 후비고 손에 박힌 꾸덕살을 입으로 물어뜯는 것이다. 나쁜 행동이어서 안 하려고 해도 버릇이 되어서 어쩔 수가 없다. 그러나 그 버릇을 고치려고 노력은 하고 있다.
나는 지금 주산 2급, 암산 4급이다. 돈도 없는데 어디서 배우냐 하면 형님이 경영하는 학원에 다니기 때문이다. 만들기와 그리기를 좋아하며 글씨 쓰는 것은 보통이다. 좀 좋은 말로 하면 내가 인자해서 그런지 아이들이 날 잘 따르고 도와 준다.
아버지는 안 계신다. 내가 1학년 때 병으로 돌아가셨다.
(가운데 부분 또 줄임)
요즘 어머니는 자꾸 나를 보고 여자 같다고 한다. 얼굴도 여자같이 생겼고 아기 돌보는 것도 그렇고……. 그러면 난 웃으며
“어무이가 내 낳을 때 담배 너무 많이 피워 가지고 그렇게 되었잖아예.”
하고 비꼰다.
나의 성격은 조용하고 순진한 편이다. 요즘 좋지 않는 버릇이 또 있는데, 머리카락을 자꾸 뒤로 넘기는 것이다. 바램이 있다면 우리 집을 포함한 모든 사람들이 빚에서 벗어나 행복하게 사는 것이다. 장래 희망은 과학자인데, 열심히 공부하여 대구에 새로 생긴 과학고등학교에 입학하여 나의 꿈인 과학자가 되도록 공부하겠다.
이것이 호박의 모든 것이다. (1988, 경산 부림초등 6학년 ‘이호인’의 글)
글이 너무 길지만 한 예로 내보인 것이니까 참고만 하기 바란다. 환경판에 붙여 보도록 하는 글은 좀 간략하게 쓰고, 그림을 그려 넣으면 좋다.
ꊵ 자기 걱정과 고민 털어놓는 글쓰기 : 자기의 걱정과 고민은 남들 앞에 드러내어 놓고 이야기할 수 없는 비밀스런 이야기다. 아이들에게도 나름대로 여러 가지 어려운 사정이 있는데, 그것을 알면 학급을 운영하는 데 큰 도움이 되는 것은 말할 것도 없다. 그런데 처음 만나는 아이들은 담임에게 쉽게 마음의 문을 열고 비밀스런 일들을 이야기하려고 하지 않을 것이다. 그래서 교사는 아이가 믿을 수 있도록 이야기를 잘 해 주어야 한다. 그리고 약속한 비밀은 꼭 지켜 주어야 한다. 아이가 쓸 거리를 교사가 대충 이야기해 주는 것이 좋다.
∙자신에 대한 걱정이나 고민 : 자신의 신체, 성격, 그 밖의 말 못 할 걱정이나 고민
∙동무 관계에 대한 걱정이나 고민
∙가정에 대한 걱정이나 고민 : 부모나 그 밖의 식구 관계, 가정 경제, 그 밖의 가정 문제, 자기 집 주위의 환경 같은 것
∙그 밖의 걱정이나 고민
아이의 글을 보고 좀 더 알아보아야 할 것은 마주 이야기를 통해 알아보면 되겠다. 그렇지만 마주 이야기하기를 어려워하면 자세하게 알아 보았으면 싶은 곳을 좀 더 보태어 쓰도록 하면 된다.
ꊶ 선생님께 바라는 글쓰기 : 아이들은 선생님에게 바라는 생각이나 일이 있어도 털어놓고 이야기하기가 쉽지 않다. 이런 아이들에게 선생님에게 하고 싶은 말을 다 하도록 하는 자리를 마련해 주는 것이 좋다.
먼저 여러 선생님에게서 겪었던 일 가운데 좋았던 일이나 좋지 않았던 이야기를 쓰게 한다. 그리고 올 한 해 어떻게 해 주었으면 좋겠다는 이야기를 자세히 쓰게 하면 된다. 여기서도 무턱대고 그냥 쓰게 할 것이 아니라 대충이라도 쓸거리를 만들어 주어야 한다. 학습 지도 관계, 숙제 문제, 학급 생활 문제, 교과 외 학습 활동의 문제, 선생님의 꾸중이나 체벌 문제, 그 밖에 학급 운영에 관한 여러 가지, 선생님의 말과 행동, 그 밖에도 많이 있을 것이다. 잘 찾아서 조목조목 자세하게 쓸 수 있도록 해야 한다.
ꊷ 학교, 교장과 그 밖의 선생님들께 바라는 글쓰기 : 아이들은 말을 안 해서 그렇지 학교에 대한 불만과 바라는 것이나 교장 선생님이나 다른 선생님에 대한 불만이나 바라는 것이 많다. 그런 것들을 자세하게 이야기할 수 있는 기회를 만들어 주는 것이 좋겠다. 학교의 건물 사용에 대한 불편, 학교 규칙에 대한 문제, 선생님들의 말과 행동에 관한 것들이다.
우리 학교의 문제점
우리 학교는 문제점이 많은 것 같다. 그러면 문제점만 말해 보겠다.
우리 학교 변소는 지저분하고 벽에는 거미줄이 붙었고 옆에는 똥이 막 묻어 있다. 그리고 들어가면 똥 냄새가 나고 귀신이 나올 것 같다. 그래서 변소를 새로 지었으면 좋겠다.
또 수도는 물이 안 나와서 *꼬물이다. *꼭다리도 한 열 개는 빠졌을 거다. 그래서 물먹을 때 아이들은 빨리 먹어라 하면서 *과암을 지른다. 그래서 좀 고쳤으면 좋겠다.
우리 학교 미끄럼틀은 새로 고쳤지만 녹이 쓸어서 옷에 다 묻는다. 그리고 늑목도 비틀비틀한다. 그네도 없어서 아이들은 줄을 매어서 하는데 그것도 막 싸운다.
뒷문은 떨어질 대로 떨어졌다.
그리고 유치원 놀이터에는 아이들이 많이 타서 빙빙 도는 기구는 넘어질려고 한다.
교실도 고물이다.
또 그전에 아침 조회를 했는데 태극기를 보니 떨어져 있었다. 그래서 아이들이 막 웃었다.
또 책상에는 낙서가 많이 있고 책상 안에는 부서진 데가 많다.
그리고 자료실에 *더가면 춥고 덥다. 그래서 좀 따뜻했으면 좋겠고 시원했으면 좋겠다.
우리 학교 복도 벽에는 거미줄이 있다. 또 유리창은 닦아도 지저분하다.
운동장에 *세맨 의자가 있는데 적다. 또 위에는 흙발로 *민데서 잘 못 앉을 때도 있다.
창문을 *장구는데 잘 장궈지지 않는다.
휴지통도 적고, 버리기 불편하다. 그리고 아이들이 운동장에다 휴지를 막 버려서 운동장이 더럽다. 또 운동장 한쪽 구석에는 거름이 있는데 보기 안 좋고 근처 가면 냄새도 난다.
그전에는 6학년 오빠들이 도시락 먹는 데서 우리도 먹을라 했는데 *저거 도시락 먹는다고 먹지 마라 했다. 그 오빠야들은 욕심장이다. 또 거기에는 *까시들도 많이 있다.
우리 학교에는 이런 불편한 점이 없었으면 좋겠다. (1988, 경산 부림초등 3학년 ‘배정란’의 글)
* 꼬물 : 고물 * 꼭다리 : 꼭지 * 과암 : 고함 * 더가면 : 들어가면 * 세맨 : 시멘트 * 민데서 : 문질러서 * 장구는데 : 잠그는데 * 저거 : 저희 * 까시 : 가시
칭찬도 좀 해 주세요
우리 학교 아이들은 조회시간만 되면 거의가 얼굴을 찌푸립니다. 나 역시 조회 시간만 되면 짜증이 납니다. 교장 선생님이 입만 벙긋했다 하면 우리들에게 기분 나쁘게 말하거나 꾸중을 하기 때문입니다. ‘운동장 조회를 아예 하지 말았으면’ 하는 생각을 하는 아이들이 대부분일 것입니다. 조회 시간에 기분 나빠하는 데는 다 까닭이 있지요.
그 중에서도 가장 큰 까닭은 맡은 일이나 청소를 열심히 했는데도 계속 ‘열심히 하지도 않고 이게 뭐야!’ 하고 꾸중을 하는 것입니다. 꾸중을 들으면 ‘에이, 열심히 했는데 꾸중하니까 열심히 해 봤자잖아.’ 하는 생각이 들더라구요. 그러니까 칭찬도 좀 하셨으면 합니다.
다음은 남이 잘못한 일을 가지고 흥분을 해서 우리에게 화풀이를 하는 것이 아주 못마땅합니다. 요즘 일본이 우리 나라의 독도를 자기 땅이라고 어거지를 쓰는데 그 미친 소리 하는 걸 가지고 “너희들이 정신을 똑바로 차리지 못해서 왜놈들이 독도를 빼앗으려 하고 있는 것 아니야! 그래도 왜놈 흉내나 내고, 이래가지고 되겠어 안 되겠어! 요즘 도시에 나가 보면 옷이고 머리고 신발이고 모조리 왜놈 따라가고 있는데 이래가지고 되겠나 안 되겠나!” 하며 얼마나 호통을 치는지 모릅니다. 교장 선생님께서는 일본 사람, 왜놈들 때문에 어려운 일을 당하며 살아서 일본을 싫어하는 것은 이해를 하지만 그렇다고 해서 우리에게 이렇게까지 호통을 칠 것까지는 없지 않습니까. 왜놈이 우리 나라 땅인 독도를 빼앗을라고 했지 우리가 왜놈이 된 것은 아니잖아요. 꼭 따지면 그것도 어른들 잘못인데 우리들에게 덮어씌우는 것이나 다름없다고 봅니다. 우리도 방송을 들어서 어느 정도는 압니다. 그래서 일본을 경계해야 되겠다는 생각도 하고 있는데 걸씬하면 그렇게 꾸중하듯이 호통을 치니까 정말 화가 납니다.
마지막으로 교장 선생님이 자꾸만 강조하는 것이 싫습니다. 예를 들면 우리들은 책을 열심히 읽는다고 읽는데 조회 때마다 ‘무조건 책을 많이 읽어라’고 말하니 기분이 좋을 리가 없지요. 좋은 말인데도 듣기가 싫고 오히려 책이 싫어지는 마음이 생기는 것은 바로 교장 선생님이 너무 강조해서 그렇습니다. 부모님께 존대말을 써야 한다고 강조하는 것도 그렇습니다. 정말 노이로제 걸릴 지경입니다.
우리들이 잘못한 일도 많지만 그래도 너무하시는 것 같습니다. 이렇게 교장 선생님의 단점인 꾸중을 너무 많이 하는 것과 다른 사람의 잘못을 우리에게 화풀이하는 것과 무조건 자꾸 강조하는 일을 조금씩 삼가하시며 칭찬도 좀 해 주시면 그 어느 교장 선생님보다 좋은 교장 선생님이 되시리라고 믿습니다. 이 세 가지만은 꼭 좀 지켜 주세요! (1996. 3. 20, 00초등 5학년 ‘윤영웅’의 글)
ꊸ 부모님께 바라는 글쓰기 : 아이들이 부모님께 바라는 바가 무엇인지를 알기 위해 하는 글쓰기다. 부모님께 편지 형식으로 쓰면 된다. 부모님께 바라는 것을 쓰되 왜 바라는지 그 까닭도 또렷이 나타내도록 쓰게 해야 한다.
ꊹ 학원에 다니는 것에 대한 글쓰기 : 대부분 아이들이 학원에 다니고 있다. 다니기 싫어도 부모의 강요에 의해 다니기도 한다. 어떤 아이는 여러 군데 다니는 아이도 있다. 따라서 아이들은 거기에 대해 할 말이 많이 있을 것이다. 교사라면 이런 아이의 소리를 들어 보아야 한다.
피아노 때문에
나는 2학년 때부터 쭉 피아노를 배웠다. 그런데 열심히 배우지는 못했다. 4학년 때까지만 해도 한 달 배우고 다섯 달 놀고 또 한 달 배우고 다섯 달 놀고 이런 식으로 배우니 옳게 배울 수가 있나. 그러다가 나는 5학년 때부터 열심히 배웠다. 그래서 이제는 웬만한 악보는 보고 칠 수 있다.
나는 지금 6학년이다. 벌써 피아노를 배운 지도 2년 반이 다 되어 간다. 나는 솔직히 피아노를 배우기 싫다. 돈 들여 가면서 쓸데없이 뭐 하러 더 많이 배우는지 모르겠다. 그 까닭은 내가 웬만한 악보는 다 보고 칠 수 있고 어려운 것은 며칠만 연습하면 칠 수 있다. 잘 쳐서 피아니스트가 될 것도 아니다. 그런데 엄마는 나의 생각과 전혀 다르다. 엄마는 피아노를 자꾸만 배우라고 강조하신다.
아래만 해도 그렇다. 그 날은 피아노 선생님이 오시는 날이다. 그런데 나는 피아노 연습을 하지 못했다. 결국은 피아노 선생님한테 혼이 많이 났다.
“이래서 되겠나! 되겠어! 응?”
피아노 선생님의 꾸중은 끝이 없었다. 지루하게 30분 동안이나 이어졌다. 선생님이 엄마에게도 말씀을 드렸다. 선생님이 간 뒤 나는 엄마에게 많이 혼났다.
“니는 도대체 뭐가 될라 카노? 아빠는 쌔가 빠지게 일해가꼬 다 해주는데 응?”
엄마의 꾸중 또한 끝이 없었다. 나는 속으로
‘나는 피아노 배우기 싫단 말이야. 이제 웬만한 건 다 칠 수 있는데 괜히 돈 낭비 해가면서 배울 필요 없잖아요.’
하며 엄마에게 말하고 싶었지만 그럴 용기가 나지 않았다.
엄마는
“열심히 좀 배워라 배워! 응? 피아노 좀 응? 좀 열심히 하자고 응!”
엄마가 하는 아무 말도 내 귀에는 먹히지 않았다. 귀를 콱 막아 버리고 싶었다. 엄마는 여전히 꾸중을 하시더니 혼잣말로
“저놈의 지지배 뭐 하노, 열심히 안 하고! 뭐 제대로 하는 거 한 가지나 있나!”
이 말을 듣는 순간 가슴속에 구멍이 뻥 뚫리는 것 같았다. 자꾸만 머릿속에 ‘뭐 제대로 하는 것도 없는 게, 뭐 제대로 하는 것도 없는 게’ 하는 소리가 남는다. 머리가 터질 것만 같았다. 가슴이 쭉쭉 찢어지는 것 같고 답답했다. 내 눈에 보이는 것 모두 던져서 부셔 버렸으면 속이 후련할 것 같았다.
나는 지금 피아노 하기 싫은 내 마음과 싸움을 하고 있다. 마지못해 피아노를 배우고 있다. 또 터질 것 같은 머리를 억누르며 꾹 참고 있다. 언젠가 내 뜻대로 할 것이라는 생각을 가지면서 말이다. (1997, 청도 00초등 6학년 ‘박00’의 글)
우리 집 찾아오는 길 : 3월에는 또 가정방문을 가기도 한다. 그래서 선생님은 말할 것 없고 누구라도 집을 쉽게 찾아 올 수 있도록 설명을 해 보게 하는 것도 좋다. 약도와 함께 글을 곁들여 쓰면 재미있어할 것이다.
이렇게 3월에 해 보는 글쓰기 지도 방법 열 가지를 내보였는데 도움이 될지 모르겠다. 잘 응용해서 지도해 보자.
| |
|
 |
| |
|
|
