++ 한번쯤 아래의 글을 읽어보시고 계획을 세워보시길 권합니다.
학급 운영 연간 계획 세우기
모든 일은 계획하는 것에서 시작한다. 다시 3월이다. 교사들에게 3월은 새 학년 새 아이들을 만나 실질적으로 한 해를 시작하는 달인 만큼 담임을 맡은 교사들에게는 자신의 연간 학급 운영 계획을 세우는 것이 한 해 일의 시작인 셈이다.
학급 운영 연간 계획이란 말 그대로 교사가 담임을 하면서 1년 동안 학급이라는 작은 공동체를 통해 목적하고 실천하고자 하는 일련의 교육 과정과 내용, 방법을 체계적으로 계획하는 것이다. 모든 일이 그렇듯이 학급 운영 계획을 세우기에 앞서 여러 가지 점검해야 할 것들이 있다.
계획을 세우기에 앞서
우선, 자신의 교육관을 점검할 필요가 있다.
자신의 교육관? 참 막연하고 답이 쉽게 찾아지지 않는 물음이지만 자신은 아이들을 어떻게 바라보고 있으며 학급 공동체 생활(결코 수업 시간이 아니다)을 통해 아이들 삶을 어떻게, 어떤 모습으로 변화시키고 자신도 변화할 것인가를 진지하게 정리해야 한다. 없다면 만들고, 서 있지 않다면 세워야 한다. 물론 경험을 통해서, 다른 사람과의 대화를 통해서, 선배들의 도움을 통해서!
둘째, 교사 자신의 특성과 조건을 고려해야 한다.
자신의 성격(활동적이고 적극적인지 내성적이고 소극적인지, 꼼꼼하고 차분한지 대범하고 실험적인지 등등), 자신이 잘 하는 것과 못 하는 것(글쓰기, 노래, 독서, 상담, 역사, 운동, 풍물 등등), 아이들을 대하는 태도(수용적이고 자율적인지 강압적이고 통제적인지 등등), 기혼인지 미혼인지(아이들 지도 방식과 시간 설정에 매우 중요한 조건이 됨), 남자인지 여자인지(여학교냐 남학교냐에 따라 매우 중요한 조건이 됨), 거주 방식(자취하느냐 본가에서 다니느냐, 부부만 사느냐 부모님을 모시고 사느냐도 중요하고, 통근 거리와 거주 지역도 중요한 조건이 됨), 교직 경력 등을 종합적으로 점검하여 자신에게 맞는 교육 목표와 방법을 선택해야 한다.
셋째, 아이들의 특성을 점검해야 한다.
지역적 환경(대도시, 중소도시, 농어촌, 탄광촌이 다르고 전통적 문화 도시냐 신흥 유흥도시냐, 주거밀집지역이냐 공장지대냐 등), 가정 환경(부모들의 경제적 조건이나 교육 정도, 직업, 이혼이나 편부, 편모 등), 학교 환경(여학교냐 남학교냐 남녀공학이냐, 인문계냐 실업계냐, 자율학습이나 보충 수업의 양과 정도, 학급의 학생수와 구성비, 사립이냐 공립이냐, 종교학교냐 아니냐 등), 아이들 자신의 특성(여학생이냐 남학생이냐, 공부를 잘 하는 집단이냐 아니냐, 의욕이 있느냐 없느냐, 자율적이냐 타율적이냐, 몇 학년이냐 등)에 따라 운영의 목표와 방식이 달라질 수밖에 없다.
넷째, 지난 해에 담임을 한 사람들의 경우 작년 학급 운영에 대한 평가와 점검을 반드시 해야 한다.
목표와 방법의 설정이 적절성, 타당성을 지녔는지 따져보고 성과와 문제점들을 정리하여 올 해 계획에 반영시키는 것이 좋을 것이다(평가틀과 내용은 다음을 참고).
1. 평가시 고려되어야 할 사항
1) 교사 자신과 아이들의 평가가 동시에 이루어지도록!
2) 목표의 적절성 여부 검토
3) 아이들의 변화 정도 점검
4) 목표와 방법 상의 적절성 여부 검토
2. 평가 틀
1)목표와 관련하여
나 자신과 학생들의 특성이 제대로 파악되고 고려되었는가?
목표의 설정은 적절하였는가?
목표에 맞게 방법이 선택되었는가? (모둠 편성과 활동, 기타 세부적인 학교, 학급행사의 준비와 실행에 있어서의 적절성)
2)운영과 관련하여
학급운영 체계는 제대로 잡혔는가?(모둠 구성, 학급운영위원회, 부서체계, 개인별 역할 분담 정도)
교사와 학생,학생과 학생 상호간의 믿음과 이해의 정도는?
-1 믿음과 이해가 부족하다면 그 원인과 대책은?
아이들의 요구가 제대로 파악되고 반영되었는가?
학생의 문제 행동에 대한 원인 파악과 지도는 어느 정도 이루어졌는가?
학생들 개개인의 고민과 특성의 파악 정도와 이에 대한 교사의 대응은 적절했는가?
성과와 그 원인은?
해결하기 힘들었던 문제와 대책은?
학급운영에 있어 보강할 내용은?
이러한 점검을 통해 자신의 조건과 능력에 맞는, 실천 가능하고 교사와 학생들의 변화를 꾀할 수 있는 나름의 학급 운영 계획을 세워야 할 것이다. 그렇지 않고 기존에 나와 있는 자료를 그대로 적용하거나, 욕심만 앞선 나머지 좋다고 생각되는 것들을 무조건 따라하게 되면 실패하기 딱 알맞다(실패는 성공의 어머니라고도 하지만 아이들은 우리의 실험대상이 아니다. 때문에 실패는 가능한 막는 것이 좋다. 경험자는 눈물로 말한다!).
몇 가지 더 고려해야 할 사항
위의 여러 가지 사항들의 점검을 통해 자신의 학급 운영의 목표와 방법과 내용을 계획하고 나면 반드시 할 일이 세 가지 있다.
구체적인 계획은 아이들과 함께 마련
하나, 자신의 학급 운영관과 계획을 학급 아이들에게 자세하고 이해하기 쉽게 설명하고 동의를 구한 후 구체적인 계획은 아이들과 의논하여 완성하도록 한다. 학급이라는 공동체는 교사가 일방적으로 이끌어가고 만들어 가는 것이어서는 안 되며 또 그럴 수도 없다. 학급의 구성원이며 실질적인 생활 주체인 아이들의 자율성과 창의성이 보장되고 실현될 수 있도록 교사는 도와주고 밀어 주는 역할을 해 줘야 하기 때문이다.
동료교사와 공동 실천 방법 찾기
둘, 가능한 한 함께 고민하고 실천할 수 있는 동료 선생님을 찾거나 만들어야 한다. 백짓장도 맞들면 낫고 하나보다는 둘이 덜 외롭다. 같은 학년 선생님이나, 자기 학급 수업을 같이 하는 선생님이면 더할 나위 없이 좋은 짝이 될 수 있다. 서로의 부족한 점을 매꿀 수 있고, 아이들 생활과 문제를 같이 논의하기에 가장 좋은 상대가 될 수 있기 때문이다.
평가와 점검은 수시로
셋, 늘 학급 운영 계획과 실천을 비교하여 평가하고, 이 평가를 바탕으로 계획의 문제점과 이후 보완해야 할 것들을 점검하는 자세를 갖는다. 계획은 그 자체로 완성된 것이 아니고, 상황과 조건, 역량에 따라 조절하여 실행하는 것이므로! ♣
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