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월별학급경영 
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| 마무리 학급 전시회 10가지 |
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지우개 낙관 전시회
네모난 컴퓨터용 지우개 하나와 조각칼(세모칼 혹은 연필 깎는 칼. 커터칼은 위험하다), 스탬프용 인주나 포스터 컬러, 신문지 등을 준비한다. 먼저 종이에 지우개 크기에 알맞은 자신의 이름이나 사인을 구상해 본다. 영문 필기체처럼 너무 복잡하거나 선이 많이 들어가는 것은 파기 어렵다. 음각과 양각의 기술적인 차이도 설명이 필요한 대목이다. 난이도로 따지면 글자 모양만 파내면 되는 음각이 쉽지만, 예쁘기는 세공 작업에 섬세함이 요구되는 양각이 더 예쁘다. 사방 테두리까지 파주면 더 세련되어 보인다.
우선 디자인이 끝나면, 그것을 뒤집어본다(도장은 뒤집힌 글자형으로 파야 제 모양으로 찍힌다는 사실을 꼭 일러주자). 트레이싱 페이퍼로 본따 뒤집어서 지우개에 대고 본을 옮길 수도 있고, 눈썰미가 있는 아이들은 그냥 뒤집기도 한다. 이 뒤집기에서 의외의 디자인이 나오기도 한다. 뒤집어진 도안을 볼펜으로 지우개에 그리고 나서 칼로 파낸다. 신문지에 찍어가며 수정해서 완성한다. 이것을 준비된 종이(32절지 혹은 16절지 정도의 크기. 색도화지가 더 효과적이다)에 찍고 이 도장의 주인 이름, 이 이름을 얻게 된 유래, 간단한 자기 소개 등을 곁들여 전시하면 아주 재미있다.
컴퓨터용 지우개가 부드러워 파기 좋지만 여러 가지 모양의 지우개를 활용해도 상관은 없다. 오히려 그것이 더 다양한 멋을 연출할 수 있다. 이 도장은 공책이나 교과서 등 자기 사물 확인용으로 쓸 수 있고, 학급 티셔츠 만들기를 한다면 거기에 낙관처럼 활용할 수도 있다
발바닥 전시회(내 몸 내 맘 전시회)
규격 종이를 준비하는 것이 좋겠다. 발바닥을 그려야 하므로 정사각형보다는 직사각형 모양을 고른다. 종이를 나눠주고 엄숙한 목소리로 특명을 하나 내린다. ― “발바닥을 그려라. 단, 종이에 냄새 배지 않게 발을 깨끗이 씻을 것!”
방법은 이렇다. 자기 맨발을 종이 위에 올려놓고 크레파스나 굵은 사인펜으로 윤곽선을 그린다. 가능하면 섬세하게 그려야 한다. 발바닥 안에는 ‘내 몸, 내 맘’이라는 주제의 글을 쓴다. 즉, 자기 몸의 변화, 콤플렉스, 자랑하고 싶은 것 따위인데, 좀 야한 내용일 수도 있다.
털이 삼천 개쯤 돋았다든지, 그놈의 쌍꺼풀만 있었으면 김희선이 울고 갔을 것이라든지, 운동을 열심히 하는데 나오라는 가슴근육은 안 나오고 똥배만 나온다든지, ‘접근 금지! 이 종이에 무좀균이 다수 묻어 있음’ 등……. 몸 이야기를 통해 마음을 엿볼 수 있다. 몸은 마음의 그릇이 아닌가.
좀 냄새나는 전시회가 되겠지만, 아이들은 당분간 전시회장을 떠나지 않는다.
세밀화·자화상 전시회
아침자습 시간이나 학기말 여유 시간에 그리기 시간을 주고 만들 수도 있다. 게시판 크기를 고려해서 종이 크기를 조정할 필요가 있다.
주인의 이름을 가리고 종이의 여백에 누군지 맞추어 써넣기를 하거나 자화상에 대한 스스로의 설명을 적어넣는 것도 좋다.
남이 써주는 내 별명 이야기 전시회
자기가 쓰는 별명 이야기도 좋지만, 남이 써주는 별명 이야기가 더 재미있다. 별명 이야기를 모으면 그것도 훌륭한 전시회가 될 수 있다.
우선 예고를 한다. “곧 별명 전시회를 하겠으니 친구들끼리 서로 멋진 별명을 붙여줘라. 단, 조건이 있다. 첫째, 그럴듯해야 한다. 둘째, 긍정적인 방향이어야 한다. 본인이 싫어하는 별명을 억지로 지어 붙이는 것은 죄악이다.” 그러면 한 며칠은 별명 만드느라 도처에서 시끄러워진다.
웬만큼 준비가 되었다 싶으면, 조회나 학급회의 자투리 시간을 이용해서 별명을 경매에 부친다. “성구 별명 이야기 써줄 사람?” 이런 식으로 1번부터 별명 이야기 써줄 사람을 구한다. 신청자에게는 규격 종이를 나누어준다. 쓰는 형식은 ‘○○가 써주는 ××의 별명 이야기’이다.
두 사람이 서로 써주는 식의 짝이 될 필요는 없지만, 가능하면 한 아이가 한 사람씩만 쓰는 것이 좋다. 주인공의 캐릭터를 간략히 그리는 것도 재미있다. 별명을 크게 쓰고, 그런 별명이 생기게 된 유래, 당사자의 반응, 당사자가 원하는 별명 따위의 이야기를 섞어 편집한 뒤 게시한다.
독서일기 전시회
독후감 쓰기가 지속적으로 운영된다면 격월제로 독서일기장이나 독후감 공책을 걷어 전시할 수 있다. 선정 기준은 ‘잘 쓴 작품’이 될 수도 있고, 아이들에게 읽힐 만한 좋은 책에 대한 소개 글이 될 수도 있다. 책을 읽고 싶게 만드는 동기 유발에 효과적이다.
이것이 알차게 이루어지기 위해서는 제대로 된 독서지도, 독후감 쓰기 지도가 선행되어야 한다. 강제로, 많이 써야만 인정받는 독후감은 아이들에게 오히려 스트레스를 줄 뿐이다. 그런 독후감은 얼핏 보기에 공책 한 면을 꽉 채우고 있지만, 거의가 줄거리 소개에 덧붙여 마지막에 ‘참 재미있었다’ ‘나도 착한 사람이 돼야겠다’는 한마디를 덧붙이는 식이 대부분이다.
분량이나 형식에 구애받지 않는 ‘일기’식 독후감인 독서일기가 더 나을 수도 있다. 독서일기를 걷어 전시할 작품을 고른 후 바로 복사해서 게시판에 붙인다.
오! 나의 이성 친구, 공개 편지 전시회
공개적으로 이성 교제를 한다? 그런 파격이? 한창 구성애의 ‘아우성’(아름다운 우리 아이들의 성)이 온통 관심을 끌었던 적이 있다. 그래 무엇보다도 공개적이고 떳떳하게 아이들의 관계를 음지에서 양지로(?) 끌어올려 보자.
때로는 파격이 주는 미학을 나눌 필요도 있다. 가슴에 손을 얹고 생각했을 때 아이들에게 좀 엄격한 편이라면, 그래서 내가 얼마나 저희들을 사랑하는 줄도 모르고 마음의 물꼬를 잘 터주지 않는다고 섭섭한 생각이 든다면 더더욱 해볼 만한 방법이다.
어느 날, 무작정 선언을 하는 것이다. “이성 친구의 편지를 가져와라. 한번 쫙 붙여놓고 어느 누가 진실하고 따끈한 우정을 쌓아가는지 보자”라고.
만약 이성 친구를 사귀는 아이들이 많지 않거나, 아예 친구가 없는 아이들에 대한 배려가 필요할 때가 있다. 이때는 그냥 광범위하게 ‘러브레터전’ ‘사랑의 편지전’ ‘내가 좋아하는 이에게 받은 편지전’ 등의 이름을 붙여 동성 친구나 부모, 선생님의 편지까지 수용할 수도 있다.
내가 좋아하는 만화주인공 전시회
만화만큼 아이들과 가까운 벗도 없다. 아이들은 누구나 어떤 특정한 만화 주인공을 꿈꾼다. 『슬램덩크』의 강백호나 정대만을 동경하기도 하고, 『검정고무신』의 소박한 아이들을 좋아하기도 한다. 이것은 하루 전 날 예고하는 것이 좋다. 이렇게.
“내일은 자기가 가장 좋아하는 만화책을 가져온다. 만일 가져오지 않으면 혼나!”
아이들은 영문을 몰라 눈만 껌뻑거린다. 만화책을 안 가져오면 혼난다니? 우와, 어쩌면 좋아. 그러나 안 가져오는 녀석은 거의 없다. 아침자습 시간에 일제히, 그것도 당당하게 만화를 펴놓고 자기가 좋아하는 만화 주인공을 그린다(종이는 미리 나누어준다). 기왕이면 가장 멋지게 나온 포즈를 잡아서. 만화를 좋아하는 만큼 그림에 소질이 있고 없고를 떠나 이 순간만큼은 모두 ‘한 만화 한다’. 이래라 저래라 잔소리도 필요없다. 아이들은 숨도 안 쉬고 그린다.
그림 밑에 왜 나는 이 주인공이 좋은지를 구체적으로 쓴 뒤 게시판에 전시한다. 순식간에 교실은 ‘꿈꾸는 만화 교실’이 된다.
시와 들꽃 전시회(낙엽 전시회)
자연을 교실로 끌어들여 보자. 학창 시절에 한번쯤 좋아하는 시 한 편을 예쁘게 적어 낙엽으로 꾸미는 짓(?)도 해보았을 것이다. 주변에 화단이나 들판, 산 등을 가까이 접할 수 있는 학교라면 들꽃으로 꾸미는 시화전, 그야말로 시화전(詩花展)을 할 수도 있을 것이다.
꽃잎이나 낙엽을 그대로 사용하지 않고, 물감 스프레이로 뿌려서 윤곽을 떠낸 후 그것을 활용해서 시화를 만들 수도 있다.
시 쓰기가 부담스럽다면 자기가 좋아하는 경구나 명언을 적어도 좋다. 어떤 것이든 제한된 틀을 고집할 필요는 없다.
수업의 성과물로 여는 전시회
수업 활동 성과물을 그대로 전시할 수 있다. 수업 중에 만든 학급신문이나 그림, 사진, 탐구 보고서, 신문 스크랩 등 모든 것이 전시 대상이다. 또 요즘에는 수행평가로 포트폴리오를 많이 이용하니 전시물을 구하기는 어렵지 않을 것이다.
‘전시’는 이미 공적이고 공개적인 공간이다. 아무리 한 학급에 국한될지라도 아이들은 자신의 성과물이 그런 공개적인 자리에 놓인다는 사실에 자부심을 느끼고 또한 긴장한다. 다음에 더 잘하고 싶어지게 만드는 동기 유발의 기능을 충분히 한다.
그렇기 때문에 작품을 선정할 때 ‘잘된 작품’보다는 ‘정성이 들어간 작품’ ‘전보다 나아진 작품’ ‘창의력이 돋보이는 작품’으로 고르게 뽑을 필요가 있다.
사랑하는 우리 가족 전시회
요즘에는 아이들이 자기 친구의 가족들을 만나기란 쉽지 않다. 맞벌이 하는 부부들은 겨우 저녁에야 돌아오니 제 자식 챙기기에도 바쁘고, 설령 친구 가족을 맞닥뜨린다 해도 인사도 할 줄 모른다. 이는 어른들도 마찬가지라 아이들에게만 뭐라하기도 부끄러운 일이다.
학기말 사랑하는 우리 가족 전시회를 연다면 어떨까. 그림으로만 아니어도 좋다. 그림으로 부족하면 글로 써도 된다. 아이들은 친구들에게 동생에 대해, 언니에 대해 이야기를 나누며 서로가 더 가깝게 다가서게 되지 않을까.
알찬 전시회를 위하여
너무 흥미 위주가 되거나 재주있는 아이들 중심으로 되지 않도록 주의한다. 그러기 위해서는 주제나 분야를 고르게 할 필요가 있다. 별명 이야기전이나 러브레터전 따위의 재미있는 전시회와 독서일기전 같은 무게 있는 전시를 번갈아가며 하거나 병행하는 식의 배려가 필요하다.
미리 계획을 세워 진행하는 경우라면, 전시회 담당 모둠을 따로 운영하거나 모둠별로 돌아가며 맡도록 지도한다. 전시된 작품의 훼손이나 모독에 대해서는 단호한 지도가 필요하다. 또한 전시가 끝나면 버리거나 돌려주기보다 잘 보관했다가 학교 축제, 전시회 같은 더 넓은 공간으로 보내거나, 학급문집이나 교지에 활용한다.
─ 우리교육 1999-7월호에서 발췌 - 중등 『빛깔있는 학급운영 3』에서
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